第34节:第五章 自创的家庭教育(8)
《朱成父母家教手记：朱成在哈佛》第34节:第五章 自创的家庭教育(8),页面无弹窗的全文阅读!
不过，那天晚上回来后，朱成看上去一脸不高兴的样子。
爸爸很奇怪，就问她：“成成，你今天应该高兴才对啊，怎么一脸的不高兴，谁惹我们的小明星生气啦？”
“哼，”朱成气呼呼地说，“就是得了奖才不高兴。”
“来，给爸爸说说。”爸爸奇怪地问。
“我，我以后再也不和这个同学合作跳舞了。”
爸爸愣了：“你们不是合作挺好吗，怎么突然闹矛盾了？”
“哼，还说呢，她把奖状自己拿回家了，都没和我说一下，奖状又不是她一个人的，为什么她要拿走啊？”
爸爸笑了，原来是这么回事。爸爸想了想问道：“舞蹈是你们两个人跳的不假，可是奖状只有一个，那你觉得应该是谁拿呢？”
“我拿，”女儿仍然气乎乎地说，“我跳的舞蹈动作难度比她高，奖状就应该我拿。”
爸爸笑着问：“可是，舞蹈是两个人一起跳的，如果你拿了，她会不会不开心呢？”
“这……”朱成说，“反正不能她一个人拿。”
爸爸沉思了一下说：“这样吧，我给你讲个‘两桃杀三士’的故事，听完之后,保证你就知道应该谁拿奖状了。”
“好。”
“很久很久以前，有三个勇士，他们力大无比，而且他们还都是很好的朋友。有一天，有个人对他们说，我这里有两个世上少有的仙桃，要献给勇士吃，可是你们有三个人，怎么办呢？这样吧，你们三个人比武吧，胜利的两个人就有资格吃仙桃。三个人一听，都有点儿心动，谁不想自己被称为勇士呢。于是他们就开始互相比武，结果都受了伤，两个人都死了，剩下的一个看着死去的朋友，心里很后悔，痛苦地说：‘我们关系多么好，可是就为了这么一个区区的桃子，搞得我们自相残杀，我也不活了。’说完就把桃子扔掉，然后自杀了。”
朱成听着，似乎明白了什么，不断点着头。
爸爸笑着说：“孩子，你珍惜荣誉，这可以理解。但是，这份荣誉不是你一个人的，更不能把荣誉看得比朋友还重。再说了，舞蹈还是老师帮着排练的，如果要算起来，老师是不是也应该拿这个奖状呢？”
“爸爸，您说得对，这是我们合作的结果，每个人都有功劳。”女儿懂事的点了点头。
一场小风波就这样平息了，两人仍然是亲密无间的好朋友。以后，朱成和别人的合作非常多，但是，再也没有斤斤计较谁的贡献更大，而是主动、友好的合作。
在孩子的心里，获得荣誉无疑是很重要的事情。对此，我们总是鼓励孩子要努力去参加各种比赛，在比赛中证明自己的能力，但是，对于获奖与否不要看得太重，重要的是参与的过程，尤其是对于团队合作获得的奖，更要学会正确地对待，要谦让不要贪功，要学会与人合作，荣誉的背后是许多人的心血，不是仅凭着自己一个人的努力就能获得的。
从小到大，学校的家长会开了不知道多少次，可是印象最深的是朱成小学四年级的那次。在这次家长会上，在学校从来都是“乖乖女”的女儿居然变成了捣蛋大王，当着全体家长的面公然和老师唱起了对台戏。
那天的家长会上，先是班主任介绍全班的情况，表扬表现比较好的学生，批评部分表现不好的学生。接着各科任课老师轮流走上讲台，就学科的情况向家长们介绍情况，也是表扬一部分，批评一部分。
台下的家长们一个个正襟危坐，竖起耳朵紧张地听着，生怕错过了老师们评论自己的孩子。哪个家长要是孩子被表扬了，就会喜气洋洋；要是被批评了，就显得垂头丧气，比自己挨批评还难受。
刚开始的时候都还很顺利，不过，当轮到一位任课老师在台上介绍的时候，突然“喵喵喵”，教室外面的走廊上传来阵阵猫叫声，还夹杂着“汪汪汪”的狗叫声“哞哞”的牛叫声……
“轰！”家长们不禁笑了起来。老师一愣，停止了说话，而外面立刻悄无声息了，但是老师刚一开口，叫声就又起来了。
那些叫声一听就是人装出来的，明显是有人在和老师捣乱，家长们坐不住了，有的开始大声笑了起来。
老师生气了，她悄悄走到门口，拉开门去看。就听到老师在门口大喊：“朱成！朱成！我看到你了，你过来。”
我不禁吃了一惊，怎么也没有想到，在外面捣乱的居然会有自己的宝贝女儿，“怎么回事呢？”
一会儿，就看到朱成的身影站在门口。老师说：“朱成，你进来，给这么多家长解释一下，你们为什么在外面捣乱？”
听着老师在上面批评自己的女儿，我的脸“刷”地就红了，坐在下面如坐针毡，心里充满了一个个问号：孩子为什么会这么反常，公开和老师捣乱呢？
家长会结束后，在回家的路上，我虽然拼命地克制自己，但还是忍不住责问女儿：“成成，你今天到底怎么回事，为什么和老师捣乱？”
“我们搅得对！”没想到女儿不仅没有认错，反而声音很高地说，语调里还带着一些得意。
“为什么？”听到女儿这么说，我觉得非常生气，语气不觉也高了起来，“你这孩子，明明错了还强词夺理！”
女儿着急地说：“这是我们几个同学商量好的，老师在课堂上已经批评过那个同学了，她都哭了一回了，连家都不敢回，要是其他老师再批评，她回去家里人肯定要狠狠责骂她，她不是更伤心了吗，如果她离家出走，怎么办？”
女儿的一席话一下子把我从愤怒的边缘拉了回来，原来是这么回事啊！
我想了想说：“成成，同学之间有情有义，妈妈支持你。但今天这个场合，你的做法似乎不怎么恰当，别忘了，老师也是需要尊重的。如果你们真想要帮助同学，应该平时帮助她，老师自然就不会批评她了，你觉得对嘛？”
听了我的话，刚才还很洋洋得意的成成不吭声了。
第二天，女儿主动找老师沟通，老师不仅原谅了这些学生，还说以后会改变批评方式呢。事情得到了圆满的解决。我们都很高兴。我还告诫女儿要吸取教训，珍视同学的友情是没有错的，但是要注意场合，注意方法。
在女儿身上，我们发现，孩子到了一定年龄，对事物的是与非开始逐渐有了自己的判断，但是孩子毕竟还是孩子，考虑事情不一定周全，有时候会做出一些在成人看来是“错误”的举动。不过，碰到这类事情，我们采取的策略应该是先了解清楚原委，然后和孩子一起分析。鼓励孩子正确的部分，引导她修正不妥的地方。
心得：在哈佛大学，学生获取的知识，80％是通过交流获得的，只有20%来自于课堂。从孩子认识第一位朋友，在幼儿园认识第一个同学开始，就标志他已经进入了人际交往的圈子，他必须独自面对社会，独立思考问题。人与人之间的关系是最为复杂最为微妙的关系，当孩子用幼稚的眼睛看待这些时，常常会不知所措，或者做错。家长应该及时发现孩子的细微变化，了解孩子的所思所想，运用自己的人生经验，帮助孩子处理好人际关系，与身边的人达成良好的沟通。遇到事情多站在别人的角度来考虑问题，“己所不欲，勿施于人”，要多替别人着想。